PERFIL COGNITIVO DE CRIANÇAS PARTICIPANTES DE UM GRUPO DE ESTIMULAÇÃO PRECOCE

Resumo

Introdução:

Programas de estimulação precoce têm demonstrado efeitos positivos sobre o desenvolvimento infantil e a qualidade de vida das crianças. Embora a relevância dessas intervenções esteja amplamente documentada, especialmente na literatura internacional, ainda são escassos estudos no contexto brasileiro.

Objetivo: Avaliar o desempenho cognitivo de crianças que passaram por um grupo de estimulação precoce (GEP) em uma unidade de reabilitação.

Método:

Trata-se de um estudo prospectivo com amostra composta por 8 crianças com hipótese diagnostica de atraso global do desenvolvimento, sendo utilizado instrumento da Escala Bayley de Desenvolvimento Infantil – III para avaliar os domínios cognitivo, de linguagem e motor das crianças antes do início e término do GEP (períodos pré-intervenção e pós-intervenção). O GEP é composto por um total de 12 encontros semanais com duração de 50 minutos cada, sendo conduzidos por equipe multiprofissional e, com orientações aos cuidadores para promoção da estimulação das crianças. Para efeitos deste recorte do trabalho, foram consideradas apenas os resultados extraídos do domínio cognitivo da Escala Bayley III. Para analise estatística foi utilizado o teste Wilcoxon, sendo adotado nível de significância de p<0,05 ou  5%. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do CEJAM (CAAE 88219625.7.0000.9107).

Resultados:

Participaram 8 crianças do sexo feminino e hipótese de atraso global do desenvolvimento, sendo 37,5% com histórico de prematuridade. A idade média das crianças: pré-intervenção - 17,37 meses (DP = 4,27) e pós-intervenção- 21,63 meses (DP = 3,77). Os Resultados permitem indicar que no período pós-intervenção do GEP, observou-se aumento na pontuação bruta e composta do domínio cognitivo (tabela 1). De acordo com o teste Wilcoxon encontrou-se diferenças estatisticamente significativas entre os momentos pré e pós-intervenção nos escores brutos (Z = −2,52; p = 0,012) e compostos (Z = −2,06; p = 0,039). Não foram observadas associações estatisticamente significativas entre idade e desempenho cognitivo.

Conclusão: Os achados preliminares demonstraram melhora no domínio cognitivo de crianças com hipótese diagnostica de atraso global do desenvolvimento após acompanhamento em um programa de estimulação precoce com intervenção multidisciplinar. Embora o tamanho amostral seja pequeno, esta melhora da função cognitiva reforçou a necessidade de programas de orientações e manejos precoces nessa população, particularmente no que tange às diferenças observadas no desempenho cognitivo